MÓDULO 4:  PENSAMIENTO COMPUTACIONAL II CODE.ORG TAREA 4.2

En este módulo hemos aprendido a utilizar la herramienta Code.org. En primer lugar lo hemos hecho como alumnado y en esta segunda tarea hemos tenido que crear una sección para nuestro alumnado ya como profesor. En mi caso, he vinculado mi clase de 6º de Cultura y práctica digital de google classroom y les he asignado el curso D par empezar.

¿Qué he aprendido?

He aprendido a utilizar esta página, hasta entonces la desconocía totalmente. Un aherramienta donde el alumnado puede desarrollar su pensamiento computacional conforme a su nivel e ir progrsando en función de ello.

¿Cómo me he sentido?

Me he sentido con muchas ganas de comenzar a trabajar esta herramienta con mi alumnado y que empiecen a desarrollar la programación.

¿Qué dificultades he encontrado?

No he tenido apenas dificultades, el tutorial lo ha dejado todo muy claro.

¿Logros?

He aprendido a utilizar esta herramienta para desarrollar el pensamiento computacional en el alumnado.

¿Cómo puedo aplicar esta actividad en mi aula?

¿Qué habilidades...?

La puedo aplicar en cualquier curso de mi cole, incluso con mis alumnos de primer ciclo de ESO ya que existen diferentes niveles. En concreto lo voy a aplicar en mi aula de 6º de CPD aunque esta tarea en interdisciplinar ya que engloba contenidos y criterios de diversas áreas: Lengua Castellana (Lectura de instrucciones, Matemáticas (Situación en plano y en el espacio), Educación física (Orientación espacial)...

-Bloque 4. Geometría.

4.9. La situación en el plano y en el espacio. Descripción de la posición y movimientos de objetos con el uso correcto de la ubicación espacial: encima de/debajo de, sobre/bajo, arriba/abajo, cerca de/lejos de, a un lado/al otro, identificando en cada caso la derecha y la izquierda, en relación con uno mismo y con otros puntos de referencia en situaciones de su vida diaria. MAT.01.10.

-Criterio de evaluación:

MAT.01.10. Identificar la situación de un objeto en el espacio próximo en relación a sí mismo e interpretar informaciones que aparecen en representaciones espaciales elementales para seguir un itinerario, plano, croquis y mapas sencillos, utilizando los conceptos básicos y mostrando esfuerzo en la búsqueda de soluciones. CMCT, CCL, SIEP